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环境艺术学院

融合创新 提质培优 共育高素质技能型人才---陕西职院2021级视觉传达设计专业《高职语文》课程改革总结
阅读量: | 时间:2022-06-22 | 稿件来源:环境艺术学院 | 供稿人:何静姝

为落实环境艺术设计专业群“岗课赛证”一体化培养方案,创新教育教学模式,环境艺术学院通识团队基于企业调研,协调语文课程“学科”和“服务”双重特性,从课程结构、课程内容、评价方式等方面对《高职语文》进行了课程改革,取得了一定成果。

本学期《高职语文》课程依据2021级视觉传达设计专业人培方案中专业化设计服务岗位职责要求,对接文创产品数字化设计师认证等职业资格证书,围绕诗情画意、人间词话、人物长廊等多个专题,通过品读不同时代文学作品为主线,以产品设计、行业写作、作品推介为任务线,将传承传统文化、树立文化自信作为思政要素,设计了48课时的教学内容。课程主要体现出学科融合之新、教学方式之新、价值重塑之新、教育理念之新以及教学模式之新。

学生作品展示

学科融合之“新”

《高职语文》课堂以文学审美活动为媒介,促进语文与艺术跨学科融合。通过对诗情画意诗歌的审美感知,学生驰骋想象,用意象拼图,进行了诗画作品、字体设计、团队Logo作品创作,对接了字体设计、色彩构成等专业课程。同时,课程以成果为导向,结合课程内容设计任务情景,引导学生挖掘传统文化元素完成了一系列成果。如挖掘杜甫元素文创产品,链接视传专业1+X证书尝试设计文学书籍封面等。设计成果通过设计说明写作和口头推介两种方式进行展示,既提高了学生语言文字运用能力、思维能力、审美能力和传承中华优秀文化的能力,还加深了学生对专业的认知。

挖掘意象创作主题文创产品

教学方式之“新”

2021级视传专业学生是“00后”,面对这些互联网原住民,《高职语文》课程充分尊重他们伴随互联网语境成长而养成的思维习惯及行为方式,积极使用现代信息技术,组织学生应用信息化技术模拟“田园诗人朋友圈”,在线协作思维导图,视频剪辑等方式探索实施智能化、个性化的教学方式,激发了学生的学习热情,同时在知识建构过程中提升了学生的信息化水平。

文学作品书籍封面设计

价值重塑之“新”

高素质技能型人才应体现出对现实社会的深切关照和对国家大义的深入思考。《高职语文》课程在人才培养的过程中具有知识传授和价值引领的双重目的,转型着力点转向对社会价值观的重塑,尤其注重职业精神与人文精神的统合。学生在语文课堂感受田园初心,描绘大好河山,理解文人忧国忧民的情感,通过小组合作活动,为作家画像,提升语言与精神同构共生的“统合力”。

整合知识 具象化诗人形象

教育理念之“新”

《高职语文》改变传统的教学状况和教育理念,将原有的语文和写作两门课程进行整合重构,助力学生语文学科核心素养和艺术设计职业素养同步提升。如设计策划书写作部分,教师引导学生将调研问卷设计、编写作为设计起点,根据调研结果分析市场偏好,确定设计产品并撰写设计策划书,反复打磨形成规范终稿。整个过程着力培养学生捕捉问题的敏锐力、分析问题的思辨力、论证问题的感知力以及解决问题的决断力,真正提升学生的职业素养,为参加创新创业大赛做了前期准备。

临摹宋词感受文字之美

教学模式之“新”

《高职语文》突破通识课的课堂边界,积极为学生与企业搭建桥梁,让学生尝试接触真实项目,在做中学,学中做。本学期教师尝试指导学有余力的学生参与完成了本草农业产品包装、广告折页设计、广告文案编辑,受到了企业的认可,极大激发了学生的专业信心,在专业班级中发挥出良好的同伴引领效果。

讲述创意构思及作品提升审美表达能力

打磨设计说明 提升语言建构力

教师学生合作为企业订制产品广告内页 编辑文案

《高职语文》课程作为专业群通识课程之一,有效促进了学生专业知识、技能,就业创业能力和终身发展能力的提升。未来,团队教师将不断优化调整课程结构内容,细化专业情景、任务设置,为培养“能营销、会设计、擅绘图、懂工艺、能创新、善沟通、懂策划”的高素质艺术设计人才不断努力。